Administración escolar   312 A                                             Miriam Samudio                                                         

Profa: nitzia Muñoz                                                                4-724-624

Sábado 12 de mayo 2012

La actuación del directivo

Rol del directivo a través de la necesidad de un conductor o líder centralizándolo en una persona, o la importancia de trabajar en equipo en cada centro educativo buscando maneras más colaborativas para la conducción.

La necesidad de un conductor o líder.

Por definición, el líder es aquél que orienta o conduce a un grupo, guiando a otros y figurando en primer lugar. Esta persona que está a la cabeza ejerciendo influencia y convocatoria en los demás, estimulando y marcando rumbos para que otros lo sigan es la que se denomina líder. Esta capacidad de liderar orientadora y motivadora, vinculada con cierta sabiduría, experiencia o impulso, ubica a una persona a la vanguardia de un grupo, como cabeza visible de una institución.

Esta capacidad construida con formación y actitud para el liderazgo actualmente conlleva un fuerte peso para las personas que tienen que ejercer ese rol. Este líder no tiene valor por sí mismo sino a través de su performance; en relación con aspectos de su trabajo como conductor, esto supone la realización de actividades múltiples para el logro de los objetivos de una organización. Todos estos factores se cumplen si todos los actores están involucrados, motivados y trabajando a conciencia para este logro. Además, se pide vivir una cultura escolar donde se compartan valores, se establezcan prioridades. La importancia que tiene su accionar nos hace descartar los rasgos de su personalidad y profundizar en las acciones y conocimientos que debe dominar para ejecutar su quehacer.

Los tiempos cambian… también las instituciones…

Las sociedades cambian, las formas de actuar y ver la realidad se transforman, los hábitos y formas de comportamiento se modifican. Los modos de ver y vivir la realidad varían. Esto implica planteos para la inclusión y la igualdad de oportunidades que involucran cambios y reflexiones muy profundas en la escuela. Cada época supone un tipo de líder o un liderazgo diferente según las necesidades del contexto y los requerimientos de la organización. Los cambios y las transformaciones traen consigo la reflexión, la formación, el trabajo en equipo, la claridad sobre lo que queremos cambiar, y la búsqueda de formas para hacerlo. Las transformaciones son necesarias pero también tienen que ser pensadas, enjuiciadas, planificadas y consensuadas por la comunidad educativa.

Las capacidades de un director

Las capacidades de un director se plantean en función del centro que promueve; las características de su liderazgo están a disposición de la institución, para la concreción de un modelo democrático de organización, orientado a la lectura de la realidad, centrado en el cumplimiento de logros pedagógicos y la promoción de vínculos solidarios entre los actores. Cada uno de estos planos o dimensiones implica capacidades y habilidades específicas que deben aprender y desarrollar los directivos. Podemos definir y establecer las habilidades en dos grandes grupos: las habilidades técnicas o la capacidad en hacer algo, y las habilidades humanas para trabajar y motivar a otros.

La construcción de liderazgos

El liderazgo compartido con otros, democratizando el poder y la toma de decisiones, favorece la creación de equipos, el crecimiento personal y profesional, y el aprendizaje individual y colectivo entre los miembros de una institución. Favorecer el liderazgo compartido genera y gana confianza entre los miembros de una institución y una comunidad. liderazgo que conduce un centro para mejorar la calidad de vida de su comunidad a través de la participación, la formación ciudadana y la búsqueda del bien común, compartiendo valores que permitan otra forma de vida.

La importancia del trabajo en equipo

Nuestras escuelas son ámbitos de gestión complejos cuya gestión requiere un equipo preparado para los distintos roles y funciones que hay que ejecutar, que se encuentre al nivel de las responsabilidades de que cada función demanda para ese ejercicio. Para ello, es necesario un grupo de personas con formación, compromiso y capacidad de trabajo conjunto que lleve la institución a un nivel de mejor ejecución y actuar cotidiano.

La cultura de la organización

Plantear modelos y estilos diferentes de cultura y organización institucional que permitan la construcción de formas más colaborativas y democráticas. A través de sus estructuras, las organizaciones pueden fomentar el individualismo o la participación, el aislamiento o la colaboración, la competencia o la complementariedad.

Pensar en la cultura de un centro educativo es definir una serie de significados y valores compartidos en los que se vive la vida cotidiana y se establecen las metas que se aspira a concretar y la forma en que van a llevarse a cabo. El trabajo colaborativo permite generar un modelo de escuela capaz de revisar y problematizar sobre su propia realidad organizativa con facilidad para aprender de los propios problemas y errores a partir de un proceso de revisión.

La forma de trabajar en equipo

Son personas que se reúnen en tanto equipo para un fin determinado, para el logro de los objetivos o metas definidos. Esto favorece el aprendizaje mutuo, la búsqueda de mejoras en las actividades realizadas y un mayor compromiso con los objetivos institucionales. La conformación de equipos y su capacidad de sostenerse en el tiempo realizando una tarea eficaz es un trabajo arduo y de mucha complejidad. Cada equipo consolidado debe tener objetivos claros (por qué y para qué se reúne a trabajar) y favorecer la rotación de roles, la responsabilidad de las tareas y la rendición de cuentas por dichas tareas. El trabajo en equipo lleva mucho tiempo y organización para obtener buenos resultados. Y una disciplina de habilidades propia de esta forma de trabajo, por eso el trabajo en equipo no siempre es lo que sucede realmente en las instituciones.