Administración Escolar
Edu 312 A.
Felicia Rodríguez A.
CIP 4 702 2012
10/05/2012
Formación
de Directivos
Capítulo
#3
La
actuación del directivo.
¿Qué es necesario formar? ¿Un líder o conductor de una
institución o un equipo directivo que lleve adelante la participación?
Este es un debate que se ubica en un amplio arco que va
desde la democratización de las instituciones, toma de decisiones, distribución
del poder, liderazgo, responsabilidades legales, hasta el salario. Este debate acerca de la polarización del rol
del directivo a través de la necesidad de un conductor o líder centralizado en
una persona o la importancia de trabajar en equipo.
La
necesidad de un conductor líder.
Líder es aquel que orienta o conduce a un grupo, guiando
a otros y figurando en primer lugar.
Esta capacidad de liderar orientadora, motivadora, vinculada con cierta
sabiduría, experiencia o impulso, ubica a una persona a la vanguardia de un
grupo, como cabeza visible de una institución.
En la actualidad al líder se le define como sujeto
transformación, unido a la idea de exitosa sustituye al paladín de valores,
caballero medieval, al burgués de la revolución industrial y al obrero de la tradición
socialista. Este líder tiene valor por
un preformance en relación con un trabajo como la realización de actividades
múltiples para el logro de los objetivos de una organización. Estos logros son amplios y van desde
preservar un patrimonio cultural hasta cumplir con los requerimientos legales y
administrativos que tiene toda institución para funcionar en el sistema
educativo. Además se puede vivir una
cultura escolar donde se compartan valores, establezcan prioridades,
enriquezcan rutinas y se transformen malas prácticas en un marco de trabajo compartido,
crisis, logros oposiciones, aciertos y conflictos. La importancia que tiene su accionar nos hace
profundizar en las acciones y conocimiento que debe dominar para ejecutar su
quehacer.
- Los tiempos cambian… también las instituciones.
Las sociedades cambian, las formas de actuar y ver la
realidad se transforma, los hábitos y formas de comportamiento se
modifican. Los modos de ver y vivir la
realidad varían.
Cada época supone un tipo de líder o un liderazgo
diferente según las necesidades del contexto y los requerimientos de la organización. El líder debe desarrollar la capacidad de
adaptarse de forma flexible y critica al medio.
Ciertos valores actuales como el consumo, la competencia
y el mercado han llegado a la escuela como institución hay que tener lecturas y
posturas, repensar viejas prácticas y cuestionar nuevas formas de actuar para
el quehacer educativo y la formación de sujetos y ciudadanos. Los cambios y las transformaciones traen
consigo la reflexión, la formación, trabajo en equipo, claridad de lo que
queremos cambiar y la búsqueda para hacerlo.
Las transformaciones son necesarias pero también tienen
que ser pensadas, enjuiciadas, planificadas y consensuadas por la comunidad
educativa.
Innovar por innovar no tiene sentido, hay que saber leer
y analizar la realidad para responder de manera permanente y adecuada.
Hasta ahora entendemos al líder como dinamizador
educativo que facilita procesos que estimula y coordina grupo de trabajos para
que las realidades cambien a fin de mejorar la oferta educativa o trabajo en su
escuela.
- Capacidad de un director.
La capacidad de un director se plantea en funciones del
centro que promueve; las características de su liderazgo están a disposición de
la institución, para la concreción de un modelo democrático de organización,
orientado a la lectura de la realidad centrada en el cumplimiento de logros
pedagógicos y solidaridad entre los actores.
¿Qué capacidad hay que formar en un director? ¿Cómo se
trabaja en términos de habilidades específicas? En función del proyecto
educativo y la misión de fe y alegría, se define y establecen las habilidades
en dos grandes grupos. Las
habilidades técnicas o la capacidad de
hacer algo y las habilidades humanas para trabajar y motivar a otros.
Clasificar todo lo que hace o debiera hacer un directivo
implica enumerar largas listas frías y no siempre adecuadas para distintas
realidades. Para cerrar esta reflexión
acerca del liderazgo, hay que explicitar las ventajas y desventajas que plantea
un liderazgo unipersonal.
Ventajas. Un líder único representa
una cultura más conocida por maestros y maestras, permite un reconocimiento más
cómodo del lugar que cada uno ocupa en la institución y delega funciones a cada
miembro para que las ejecute.
Desventaja. Se vislumbran los
abusos de poder que pueden surgir de una práctica individualista y autoritaria.
- Construcción del liderazgo.
El trabajo de un conductor o líder es construir visiones
compartidas. Esta construcción es el
resultado de consensos o acuerdos de los diferentes miembros de una institución,
los equipos de trabajo que la componen y los miembros de la comunidad, mirada
acerca del contexto.
El liderazgo compartido con otros democratizando el poder
y la toma de decisiones, favorece a la creación de equipo, crecimiento personal
y profesional, aprendizaje individual y colectivo entre los miembros de una
institución.
2. Importancia del
trabajo en equipo.
La construcción del liderazgo lleva a cambiar la cultura
de la autoridad de la escuela o centro educativo, a pasar de un director o
directora a un equipo directivo, de un líder personalizado a un liderazgo de
equipo o equipo. Un equipo de trabajo
delega responsabilidades y funciones, buscan personas que sean más eficientes e
un tema y descansando en ellas para resolver una situación específica, hasta
donde todos deciden y todos equilibran responsabilidades y funciones.
Nuestras escuelas son ámbitos de gestión complejos, cuya
gestión requiere un equipo preparado para los distintos roles y funciones que
hay que ejecutar que se encuentran a nivel de las responsabilidades. Para ello es necesario un grupo de personas
con formación, compromiso y capacidad de trabajo que lleve la institución a un
nivel de mejor ejecución y actuar cotidiano.
- La cultura de la organización.
Pensar en la cultura de un centro educativo es definir
una serie de significados valores compartidos en los que se vive la vida
cotidiana y se establecen las metas que se aspira a concretar y la forma en que
van a llevarse a cabo.
En Fe y Alegría, definimos el centro educativo como “la
escuela de la humanidad y de la vida”; para el desarrollo pleno de las personas
que están en ella y creen en el proyecto, lo asume y lo definen desde la
vitalidad, al afecto, el saber y el conocimiento compartido. Cambiar los climas, culturas y maneras de
nuestras escuelas implica puesta en marcha colectiva y decisiones en equipo de
conducción.
Para Grande y Pemoff (2002) estos cambios se dan en dos
ámbitos.
Ø Ámbito
colectivo: interacciones mutuas entre los distintos actores institucionales, a
través de colaboración y participación.
Ø Ámbito
individual: actitudes y disposición de cada uno de los profesores en el proceso
de compromiso con la organización.
- Formas de trabajo en equipo.
El trabajo en equipo comienza a mediados de los años
cincuenta cuando se consideran las interrelaciones entre personas y se admite
que varias cabezas piensan y hacen más que una.
En el trabajo en equipo, el individuo y el grupo se
valorizan a sí mismos, tanto en lo individual como en grupo.
La conformación de equipos y su capacidad de sostenerse
en el tiempo es un trabajo arduo y de mucha complejidad. Cada equipo consolidado debe tener objetivos
claros y favorecer la rotación de roles, responsabilidad y tareas y rendición
de cuentas. Además debe tener en cuenta
la escucha, acogida participación, diálogo, sinceridad, transparencia y
elementos que favorecen el bienestar y la eficacia del equipo.
Un buen equipo se basa en características como:
Ø Definir
los participantes del equipo.
Ø Armar
una estructura de funcionamiento.
Ø Tener
claros los objetivos.
Ø Definir
un sistema de comunicación
Ø Organizar
reuniones
Ø Administra
las relaciones y los recursos humanos
Trabajar en equipo requiere tiempo y una disciplina de
habilidades propia de esta forma de trabajo.
Pasar del liderazgo unipersonal al trabajo en equipo no
es una tarea mecánica; requiere esfuerzo y es necesario superar dificultades y
conflictos para poder llevarlo adelante y concreto.
